他善为人师，以身作则，用人格魅力感染学生，用精湛技艺服务学生；他热爱教学，三十四年如一日，兢兢业业，矢志创新；他钻研学术，在教学实践中积累，在积累过程中反思提升；他服务企业，勇担社会责任，争创一流业绩。他就是江西机电职业技术学院实训教研室主任金建国，一个在平凡岗位上创造出不平凡业绩的人民教师，曾荣获全国第六届职业教育“黄炎培杰出教师奖”“江西省技术能手”“南昌市首席技师”“洪城工匠”等荣誉。

人过中年再“学艺”

人们常说，“人过四十不学艺”。金建国自1987年走上实训教学岗位以来，一直从事普通车工教学，在实训教学岗位上不断精耕细作。随着科学技术飞速发展，传统机加工技术越来越难以满足现代制造要求，数控加工技术作为机械行业的先进生产力日益被重视。金建国在教学实践中敏锐地捕捉到了行业发展的新机遇，也认识到自身技能的不足。在不惑之年，做了一个重大决定——重新学“艺”，从熟悉的车工教学转战全新的数控教学领域。

转战数控加工技术的教学工作以后，他积极参加校内校外培训班学习，甚至自费参加数控车、数控铣高级培训班学习，经过一年多的刻苦学习，他很快取得了“加工中心操作工”高级证书。为了更好更快地成为一名基本功扎实、技能高超的数控实训教师，金建国苦练基本功，不断提高装刀、对刀、两手快速输入程序技能，总结出了数控加工三要素的匹配关系。同时，他刻苦钻研教材，精心设计教学环节，亲自试做课题，结合职业院校学生的特点，设计和开发了趣味性强技能点全的案例融入教学当中。同时，他还在教学之余潜心钻研数控教学理论,努力做到以教研促教学，以反思促提升，近年来在省级以上刊物上发表数控加工相关论文十多篇。

凭借自身的刻苦努力，金建国成功转变身份，从一名普通车工教师蜕变为一名数控教学骨干，先后被授予 “中青年骨干教师”“江西省技术能手”等荣誉称号。

传帮带徒结“硕果”

“作为一名职业教育老师，不断提高自身技能水平固然重要，但如何凭借扎实过硬的教学本领把知识和技能传授给学生才是更为重要。”金建国爱钻研，勤探索，积极承担数控课程的理论及实践教学，在课堂教学中不断积累授课经验，努力成为多面手教师，做到车铣样样行。

金建国最早提出和校内课堂中应用“人机一体”的教学模式，被称为“教学做一体化”的1.0版教学方法，开创了学校数控教学工作的新局面。他还大胆引入音乐、体育等因素融入课堂教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使课堂教学生动有趣，让每一位学生在快乐中学习，在快乐中成长。他主张在课堂中实训，开设了数控多工种反复强化嵌套训练模块，培养学生在工程设计及加工等方面的综合能力。

金建国特别注重对学生工匠精神的培育，以身示范，从摆放工量具、打扫机床卫生等小事入手，将工匠精神渗透到学生的学习和生活日常，把工匠的职业精神传递给学生。课堂上他是老师，实训中他是师傅，生活中他是朋友。在金建国的悉心指导下，学生在省教育厅主办的全省职业学校数控大赛中多次获奖。特别是，在导师带徒过程中，他指导的青年教师唐太财荣获江西省第二届“振兴杯”教师组数控车名的好成绩，获江西省“五一劳动奖章”，金建国被江西省人力资源和社会保障厅授予“优秀导师带徒”荣誉称号。

服务社会展“风采”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。作为一名职业教育老师，服务社会企业也是应尽的一项职责，也只有把专业理论知识和企业的实践运用结合起来，才能更好地掌握专业技能，才能跟上经济社会发展和现代职业教育发展的步伐。在繁重的教学工作之余，金建国先后参与江铃发动机厂“发动机连杆热锻模型腔”试制、南昌凯马集团有限公司“下支脚”加工等，直接参与的技术改进项目十余项，凭着对现代制造业的钻研和高度责任感，攻克了大量加工技术难题。

勤思考，善整合是金建国工作中的另一种智慧。他通过为企业提供技术服务，结合学校教学内容，用企业的技术标准来评定学生的操作技能，不断改革教学方法，规范实践教学内容，逐步形成教学与生产实践零距离衔接。因业绩突出，曾授予“南昌市首席技师”、“洪城工匠”荣誉称号。

“师者，人之模范也。”在建党一百周年回顾初心使命的重要节点，作为一名党员教师，金建国将不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为社会培养更多数控领域的高技能人才，为江西装备制造业重塑辉煌作出职教老师应有的贡献。